数理学院实施分类、分层指导和服务学生 提高人才培养质量
编者按：数理学院多年来坚持“以生为本”教育观，结合专业特色，根据学生特点和发展目标，进行分类、分层次指导，促进学生的个性化发展和全面成长，效果显著。现摘编该院学风建设经验予以推广，供各教学院借鉴学习。
数学类专业是理论性较强的基础学科，数理学院根据专业特点和学生个性发展需求，对学生进行分类指导与服务，引导学风建设，全面提高学生综合素质。
一、对特殊群体进行针对性帮扶，促进学生全面发展
数理学院90%以上的学生来自农村，部分学生曾有过留守经历，家庭经济困难、思想和压力较大的学生较多。该院通过深入调查、了解掌握每一个学生的具体情况，分类建立学生信息档案。根据不同学生特点，开展分类引导和服务，尤其加强对经济困难学生的学业跟踪、心理疏导和困难帮扶。
（一）解决思想问题与实际问题相结合
严格经济困难学生认定程序，在落实好国家各项资助政策的前提下，重点帮助经济困难学生提升素质，提高能力。一是教学院领导、辅导员、学生干部与他们结对帮扶，通过谈心，帮助他们建立良好的学习、生活态度。二是建立学生党员为学生服务制度、党员联系宿舍制度，班级学生干部、党员信息反馈制度。要求学生党员深入宿舍，发现学生中存在困难和问题并积极解决，不能解决的及时报辅导员。三是利用各种资源和信息，为经济特别困难学生提供勤工俭学岗位和家教工作机会，帮助学生解决部分经济困难，满足学生的安全、社交、尊重和自我实现需要，真正实现“助学”与“育人”的全面结合。
（二）开展各项活动，促进学生身心健康发展
结合学校开展的明德修身系列活动，该院连续多年开展“大学生冬季健身月”和“构筑和谐公寓、创建文明宿舍”等活动，以宿舍为单位，举办趣味性较强的群体体育活动，增强宿舍凝聚力，增进宿舍之间的交流。
（三）开展农村青少年心理变化状态调研
该院利用暑期社会实践，连续三年到农村开展“青少年心理变化状态调研”，分析农村青少年生存与发展现状，发现问题，分析原因，寻找解决方法，有针对性地指导农村学生的学习和生活。
二、分层开展学业指导，提高学习实效性
数理学院坚持教育与管理相结合，针对不同年级学生的特点进行分级指导。对一年级学生注重学业适应性辅导，培养良好的学习习惯和正确的学习方法，帮助学生做好角色转换、适应大学的自主学习，增强自我调控力。对二年级学生注重专业指导与实践。成立不同学习小组，由专业教师和高年级能力强的学生进行指导，引导学生拓展专业技能。对三年级学生注重学业发展辅导。积极组织参加全国大学生数学建模大赛等活动，让学生通过实践，认清自己的优势和不足，提高自身知识水平、实践能力和心理素质。对四年级学生重点抓好专业核心课程学习、毕业设计和职业能力的培养，为学生顺利毕业助力。
三、分类进行就业指导服务，引导学风建设
数理学院结合往届毕业生的就业状况，深入低年级学生进行发展诉求调查和分析，按照考研、从事教育工作、软件开发和算法设计、数据分析、到企业工作、创业等目标进行分类，根据学生发展方向进行分类就业指导服务，提升学生核心竞争力。
（一）创建考研平台，激发学生学习动力
建立考研录取信息库，定期举办考研经验交流会，邀请考研成绩优异的毕业生为准备考研的学弟学妹传授经验，进行榜样激励。成立考研学习团队，为考研学生提供精神支持和学习指导、考研咨询与交流平台。
（二）拓展实践平台，增强学生就业能力
利用每年的暑期社会实践活动，组织有志从事教育工作的学生深入基层中小学参加社会实践活动，在信阳淮滨县邓湾中学建立了实践基地，准备向实习基地、就业基地转换。2013年，数理学院与时代天才教育集体郑州分公司进行合作，让学生利用寒暑假到公司实践锻炼，学生毕业后可直接到该公司工作，免去试用期或实习期。
（三）建立兴趣小组，提升学生专业能力
成立算法与程序设计和数据库兴趣小组，由专业老师和高年级成绩优异的学生进行指导，鼓励、引导学生积极参加ACM程序设计竞赛、蓝桥杯全国软件比赛、全国大学生数学建模竞赛等活动。让学生在活动中更加了解自己，规划科学职业目标。
（四）加强校企合作，培养学生实践创新能力
数理学院积极寻求合作企业，共建企业特色班、实训实验室，与工信部人才交流中心蓝桥杯软件学院搭建深度合作平台，建立了蓝桥杯软件学院校内实训基地。与浙江贝盛光伏股份有限公司和无锡松下能源公司达成初步合作意向，在成立企业特色班的基础上，邀请企业工程师和学院教授共同申报科研项目，带领学生实习实践，为提高学生科技创新能力和就业竞争力打下基础。
2009年以来，数理学院毕业生就业率连续多年达到100%，考取研究生的学生达82人，占毕业人数的25.08%。学生参加全国大学生数学建模大赛，获得国家一等奖一项，二等奖5项，获河南省一等奖30余项、河南省二、三等奖70余项。
