十载春秋献桃李 一路创新育英才
——北京科技大学辅导员李磊事迹材料
一、个人简历
李磊，男，汉族，1982年出生，中共党员，北京科技大学在读博士研究生。从2005年开始担任本科生辅导员，现任北京科技大学材料科学与工程学院党委副书记，负责全院近4000名学生的思想政治教育工作。
二、工作情况
“世上有很多条路，只有一条路不能选择，那就是放弃的路；只有一条路不能拒绝，那就是成长的路!” 作为北京科技大学辅导员队伍中的一名“年轻的老兵”，李磊已在辅导员岗位上工作10年。他用智慧和行动诠释对辅导员事业的热爱；他用对工作执着和亲人般的付出提升学生的“获得感”。从负责200名学生的“李导”，到带领20余名辅导员团队、引航4000余名学生的“磊哥”，变的是扮演的角色，不变的是他对辅导员事业的孜孜以求，正如他时常说的：“自己最大的幸福莫过于学生的点滴进步”。
北科大材料学科是国内乃至国际上具有重要影响的学科，李磊结合学院培养高水平、创新型、国际化人才的定位，秉承“整合学科优势资源，营造良好育人环境，服务学生成长成才”的理念，注重教育教学相长，搭建协同育人机制，坚持走专业化、职业化道路。2013年以辅导员身份入选“北京市青年英才计划”，继续探索育人规律，提高学生工作科学化水平。
1、把握规律，锐意创新，他是教育改革的奋楫者
2014年，李磊作为主要成员参与的《发挥材料学科优势，培养高水平创新型本科人才的探索与实践》教改项目荣获国家级教学成果一等奖。他注重学生工作与本科教学的结合，提出并实践“四阶递进、三体并举”材料学科高水平创新型本科人才培养体系，强调学生工作要做“学生思想的发动机，学生实践的铺路机”，注重解决学生的思想问题，激发学生的学习原动力，创建高水平的实践平台，打造“国际范”的学生活动品牌。
“要在新生入学时帮助他们扣好热爱学习的第一粒扣子”，李磊深知大学生涯第一课的重要性，经过多年总结和凝练，提出并实施“1136”模式的本科新生教育，即围绕“引导和帮助新生适应大学生活，树立正确的人生观、价值观”一个核心工作目标，成立一个统领新生教育的“启航工作组”，重点打造“认识教育、专业教育、发展教育”三个平台，实施“制度强化、联动响应、学业预警、党员引领、学长引航、立体关注”六项举措。该模式有效解决了新生学习目标缺失、学习动力不足等深层次问题。连续四年的调查显示，大一结束后近90%的新生明确了学习目标。
“材料学子要真材实料，就更要注重创新能力和国际化视野的培养”。李磊在实际工作中注重培养学生的创新能力，倡导学生专业知识和技能的国际化。在他的推动下，学院建成5个大学生创新实验室，51个本科生创新实践平台，学生课外创新活动参与率从38%增加到82%。2012年，为增强学生实践能力，他结合学科特色，策划举办了首届“全国大学生金相技能大赛”，连续3年累计50所高校近万名材料专业学生参赛。同时，依托国际班办学资源，促进多元文化融合,带领学生前往日本、韩国等国外高校进行交流学习。2011年，在校内举办首届“国际大学生材料显微结构摄影大赛”，吸引了美国麻省理工学院、清华大学等30多所高校的近300名学生参加，提交作品500余件。
2、科学设计，突出特色，他是协同育人模式的探索者
“协同育人意味着‘1+1＞2’。”李磊坚持以学生为本，加强顶层设计，创建“矩阵式”育人模式，将辅导员队伍和专业教师队伍有效融合，充分发挥各自优势，形成育人合力。
“本科生有了教授导师”。为充分发挥教授在学生成长中的作用，李磊在进行了本科生导师制探索，为每名本科生配备1名教授作导师。每名导师每个年级指导3-4名学生，覆盖四个年级的10余名学生组成1个“导师班”。一方面，在年级横向上依托辅导员开展思想政治、日常行为管理等教育工作，提升学生综合能力；另一方面，在学院纵向上，依托教授导师，开展专业学习、科研训练等深度指导。辅导员和导师密切联系，共同建立学生成长档案，引领学生成才。5年来，本科生深造率提高20个百分点，到斯坦福、剑桥以及清华等国内外名校深造的人数从每年30余名增加到110余名；30个学生科技创新项目获国家和北京市级奖项，其中5项全国“挑战杯”奖项；本科生发表SCI论文182篇，获批专利79项。
“辅导员和研究生导师在学生培养工作中能够劲往一处使”。针对研究生的教育培养，李磊提出“纵横结合”的矩阵管理模式，即纵向上，按照系所设置辅导员，每名辅导员负责一个系所的所有研究生工作；横向上，按照专项工作配备辅导员，每项专项工作由一名辅导员牵头负责。同时，辅导员担任系所主任助理，加强与研究生导师的联系，针对研究生学术发展开展工作。此外，实施“领头羊”计划，即在每个辅导员负责的系所中，每年对1-2个梯队进行重点建设，加强示范作用，以点带面展开工作。李磊负责联系的纳米材料与器件梯队，研究生近三年发表文章总影响因子超过200，在全院起到良好示范和带头作用。研究生科研热情高涨，成果显著，材料学科ESI论文数量2010年全球排名第16位，2013年第9位，稳居世界前1‰。
3、全情投入，尽心守护，他是学生健康成长的守护者
“学生的需求，就是辅导员努力的方向”，秉承这样的宗旨，李磊统筹学业辅导、心理教育、奖励资助、就业指导及学生日常管理服务等资源，注重部门联动与工作协同，构建了“4+x”模式的多维度、多触角、体现志趣发展的学生服务体系。通过建立学业辅导中心，帮助86名学业困难本科生最终完成学业；累计开展深度辅导4000小时以上，妥善处理23起危机事件；创办职业发展辅导工作坊，帮助135名就业困难学生顺利求职；联系校内外资源，为700余名学生提供勤工助学岗位或兼职机会，缓解贫困生的生活压力。
遇到突发事件，他总是镇定自若，春风化雨地耐心处理。本科生小力患有严重抑郁症，曾想要跳楼自杀。细致了解小力的情况后，李磊扮演起老师兼老大哥的双重角色。他鼓励小力加入学生会，安排他到自己办公室担任助理，连续四年对他坚持每天的具体指导和每周的“走心”交流。毕业时，小力不仅成为了学生会的骨干，还以优异的成绩被保送攻读硕士学位。2012年，博士生小江患了罕见的血液病，急需治疗，但小江普通的家庭无力承担高额的治疗费用。李磊第一时间为他垫付了数万元的住院金，并联系专家，安排陪护。在之后的治疗中，仍需要大笔资金，李磊四处奔走，组织全校师生为小江捐款，同时通过《健康时报》等媒体寻求社会人士的援助，最终筹集了101498元，帮助小江顺利治疗。目前小江已成功完成骨髓移植手术，逐渐康复，走出疾病的困扰，坚强地投入到他所热爱的科学研究中。
全情投入，尽心守护，李磊坚持站在与学生“心灵”最近的位置，帮助困难学生走出困境，度过人生的艰难时刻。
4、勤学善思，潜心钻研，他是辅导员专业化、职业化的笃行者
“打铁还需自身硬”。李磊注重自身职业素养的提升，在辅导员队伍专业化、职业化发展的道路上走得坚定而稳健。他先后多次参加全国、北京市高校辅导员骨干培训，参加TTT培训班、GCDF全球职业规划师认证等培训。他承担本科生《大学生职业发展与就业指导》必修课教学工作，目前累计授课学生1479名。2014年，李磊到美国加州大学洛杉矶分校进行专项学生事务管理研修，学习世界一流大学先进教育理念和工作方法。
“思想是行为的先导”。李磊注重学生工作理论的研究和实践的探索，学用相长、用以促学。他主持北京市青年英才计划《通过社会实践提升就业指导教师专业化水平》等北京市和学校课题5项，参加各类课题8项，撰写的《“四阶段渐进式”大学新生入学教育模式的研究与实践》被评为“第十五届全国高校青年德育工作者论坛”优秀论文，《大学新生“四阶段渐进式”教育模式的探索与实践》发表在《学校党建与思想教育》核心期刊上。
辅导员是与青春、梦想有关的事业，成就了学生，也就成就了自己。李磊十年如一日地耕耘在辅导员岗位上，全心全意地培养了一批又一批材料学子。辅以成长竭心尽智，导以成才践行志远，圆以梦想奋力前行，他将继续用青春、热血和爱心奉献于他所挚爱的事业，为学生的成长成才创造一片美好的蓝天。
三、获奖情况
2014年 北京高校优秀德育工作者
2013年 入选“北京市青年英才计划”
2008年 北京市优秀辅导员
2008年 北京奥运会残奥会志愿者工作先进个人
首都教育系统奥运工作优秀工作者
