一、教育学院情况简介

教育学院目前在校生2100人，学生结构复杂，其主体为五年制专科生，其它有3+2专科生、专科一批生、专科二批生和具高中学历的专科学历生以及中专生（扶贫中专班），相对院本部兄弟系院，教育学院生源素质较差，学生管理教育具有和兄弟系院相同点，又有些差异。以下我就从安全这个视角，向领导们作汇报，当然这里有理想化的表述，也是学院发展方向性的思考。

二、安全教育理念

安全问题是人类生态和发展的永恒主题，也是教育的发生与发展的永恒课题。人类的生产、科研、学习、生活等一切活动都需要安全，没有安全保障，一切活动不仅不能达到预期的目的，而且有可能造成不应有的损失，影响事业的发展。

我今天在这里说的安全是大安全概念，即是把保卫、劳动保障、卫生、环境保护、交通安全、饮食安全、居家安全、校园安全等包括在内的安全理念。另外，还包涵对人身来说的健康和健全人格概念，对自然界来说生态平衡概念，对社会来说安全稳定概念，都属于安全这个范畴。

安全素质是人的素质的有机组成部分，与人的世界观、人生观、价值观的形成和发展是紧密相连的。安全素质的高低往往关系到一个人能否保障自身安全和权益不受伤害；能否工作顺利，生活愉快，幸福美满全面发展，事业成功的提升人生价值。

三、大学生的安全生态

当今大学生作为社会的一个特殊群体有其鲜明的特征：生理发育成熟，但心理发育滞后；社会需求强烈，但阅历浅、经验不足，承受能力弱；自我意识强，但自我保护意识弱，自我意识强，但自我调节能力差等。以上特点和大学生的特定年龄结构、生活环境、家庭文化背景等，决定了大学生生态必然存在着诸多不安全因素的困扰，不仅影响大学生的学习和生活，而且很容易导致其它恶性事件的发生，使高校教育不能顺利实施。

四、学生安全教育思路

学校工作的主要内容是大学生工作，大学生工作主要是学生道德教育，学生道德教育内容的核心是安全教育。我们在具体实施中分三个层面，第一个层面是人身安全教育，包括生态安全教育、生命意识教育；第二个层面是环境安全教育包括生活环境教育、教育环境教育等；第三层面是行为安全教育包括行为规范、礼仪教育等为大学生职业生涯发展打好基础。通过这三个层面的教育实现大学生的道德建构，形成正确的人生观、价值观、世界观，让大学生会生存，会认知，会做事，会共处，达到适应社会德育功能，完成人生的重要准备阶段。这三个层面再详细一点解释为一个理念即安全理念，一种制度即责任制度，一个教育即养成习惯教育。从策略上我们分三步实施要求在大学一、二年级完成。

五、教育学院学生管理实施图式

（一）抓稳定促安全

向全体辅导员、思政工作者、全体学生干部、全体学生分层次地进行珍视生命、爱护生命、悦纳自己、善待自己的生命安全教育，向学生灌输人的生命只有一次、活着就是幸、生存就有价值的人生观教育。在学生的生活和学习活动中，实行安全责任制、安全检查制，安全责任追究制分别在教学区、图书阅览区、餐厅、运动场，特别是学生公寓，经常性地进行安全责任检查。由学生干部分包，发现问题、发现隐患，及时地消除或者分层次有组织地向上报、向保卫科、学生科汇报，并实施责任追究。在学习、生活的各场所都有责任人、责任标语。让学生干部、学生在这些安全检查和安全责任的行为中强化安全意识。在此同时，学生管理的组织建设也同步实施，克服层次不清，界限不明的组织状态，学院有学生会，班级有班级委员会。另外，我们长期实行学生干部见习保卫科长和学生科长制度，每周由学生干部见习学生工作和安全工作，巡视校园安全，了解学生管理活动的过程，若有情况及时与各科室联系，共同处理学生活动事务。

（二）实行全员责任承包制

我们从人身安全教育，逐步扩展到公共物品和校园内设施的安全、学生生活环境和学习环境的优化管理，全方位地实施校园环境责任承包。在时空上实现无缝化责任制度，即从时间上说有人值日值班，从空间上说校园各部位都有责任单位责任人，如学生公寓内：宿舍的门窗、墙壁、卫生间、阳台、各自的床铺以及卫生洁具、电话、空调等分包到人；教室里的桌凳、黑板、多媒体等责任到人，并制成表格张贴在教室、宿舍，定期对照检查，确保位置物品的完好安全，促进教育教学环境的优化，强化大学生的责任制意识。在实施过程中，这种制度与学院领导、教师职工的责任制相得益彰。通过这种管理措施，使大学生强化了责任心，他们认识到要为自己负责，为社会负责，为国家负责。            

责任感是道德建设的核心，是人类生态安全的保证，责任是和谐社会的生态链。大家都为社会负责、为民族负责，为人类生存的地球负责任。这样，我们这个民族迅速的崛起是有希望的，我们的世界是有希望的。

（三）强化行为规范，养成良好习惯

培养大学生良好行为，养成良好习惯，习惯形成性格，性格决定命运。我们当前的教育是有缺失的，众所周知，大学生在中学受教育时只重视脑的训练而忽视心灵的提升，偏重于能力的培养而淡化对道德伦理的教育。按照大学学习和现代教育的观点，大学生在校园里不仅是学知识，更要重视对文化的学习。要学习生存、学习做事、学习做人、学习与人共处，成为对社会有用的人才。

我们的教育要实实在在让学生按知、情、意、行的道德发展规律进行，养成道德习惯，从细节发展，从小事做起。教育功能有二：一是秩序，二是安全。例如上下楼梯靠右走，马路上行驶要靠右行，另外，像打饭要排队，在校内骑自行车不要疾驶等等。教育功能有四：一是讲究卫生，二是尊重他人劳动，三是个人文明形象，四是维护环境。不从楼上向下扔纸屑等物，不践踏草坪，语言规范，不说粗俗话，讲究文明，逐项规定，认真要求，相互督促，形成安全生态的道德氛围，促使每位大学生都形成强烈的文明安全意识。

人身安全、环境安全和行为安全教育的顺利实施之后，我们进一步实施后二个阶段的安全教育，即大学生礼仪教育和大学生思想道德教育，最后实现完成大学生的安全生态建设、道德思想健全建设。

适应与发展、平衡与失衡是大学生教育生态系统与各种环境要素之间的错综关系，大学生是生态系统的主体，要维持这个系统的稳定，大学生的安全生态是关键，大学生安全生态的保障是这个生态系统的根本，大学生的安全生态建设说到底是大学生的道德建构，探索研究大学生安全生态建设意义深远、责任重大。